適合誰閱讀
正在考慮英語授課數學課程，擔心孩子英語或數學跟不上的家長。
把語言困難和概念困難分開
讓孩子用圖、操作或熟悉的語言解釋關係，再看能否理解英文指令。若概念清楚但關鍵詞陌生，支援重點是語言；若換成簡單語言仍不理解關係，則需要數學概念練習。不要把所有停頓都解釋為英語不好，也不要用大量翻譯掩蓋概念缺口。
先掌握能完成任務的表達
英語授課數學需要聽懂比較、分組、整體與部分等指令，也需要用簡短語句解釋。“I grouped…”“This part shows…”可以作為表達支架，隨後逐步減少提示。課程應讓孩子看懂並說明數學，而不是在數學課中被動背術語。
用一小段真實學習判斷適合度
選一個孩子已有基礎的概念，觀察能否理解任務、參與操作、解釋一步，再處理一個輕微變化。iMentoris 的新加坡數學以 CPA、模型、解釋與遷移組織內容；合適起點和語言支援應根據評估確認，不用年齡或英語考試分數單獨決定。
試一個具體任務
先用計數物表示“more than”，讓孩子比較兩組。再請孩子說“A has three more than B.”，並改變其中一組。分別記錄孩子是否看懂數量關係、是否聽懂比較方向、是否能說明理由。
選課前核對
- 先用熟悉表示檢查概念，再觀察英文理解。
- 用短句和影像支援表達，不由成人代答。
- 根據實際任務表現決定起點與支援量。
常見問題
英語必須很流利才能開始嗎？
不一定需要流利，但必須有能理解任務和參與的支援；應先評估，而不是承諾任何起點都適合。
英語課和英文數學課有什麼不同？
數學課的主要目標仍是數學理解與問題解決，英語是獲取資訊、互動和表達思路的語言。
聽不懂時一直翻譯可以嗎？
短暫澄清可以幫助，但長期全程依賴翻譯說明難度或支援安排需要調整。
參考與事實核對
- iMentoris 新加坡數學課程
- 新加坡教育部：小學數學課程大綱（2025 年 10 月更新）
參閱教學法與數學問題解決部分，了解 CPA、表示、推理與溝通的教育背景。