適合誰閱讀
正在為孩子選擇線上英語課程，希望理解程度評估和學習路徑的家長。
同齡孩子不一定從同一點開始
有的孩子能認很多詞，卻難以回應一個簡單追問；有的孩子敢交流，但需要更清楚地組織句子。試聽時應記錄孩子能獨立做什麼、需要什麼提示，以及提示減少後能否繼續。年齡不能代替能力評估，也不宜把一次緊張表現當作固定水平。
把級別看成能完成的事情
iMentoris 少兒英語已有 GT L3–L8 核心學習主線，配合 GTX 場景遷移和 TSC 主題補充。可以問清楚當前階段要從短句走向怎樣的理由、說明或討論，而不只問課本有多少單詞。具體適合年齡與起點以評估和當前產品確認。
家長要看連續的學習證據
觀察孩子是否聽懂老師，是否自己表達，老師如何根據回答調整支援。課後材料、練習和反饋能幫助家長理解本堂與下一堂的關係。不要把熱鬧、獎章或流利復讀，直接當成孩子能在新情境中使用語言的證據。
試一個具體任務
讓孩子選擇一次週末活動，並說一個理由。第一次可以提供圖片和句型；第二次換一個活動、減少提示，再看孩子是否還能表達。比較兩次所需支援，比只統計答對幾題更有參考價值。
選課前核對
- 詢問孩子獨立表現與需要提示的部分。
- 請顧問把級別解釋為具體聽說任務。
- 檢視反饋和下一步，而不只看課堂氣氛。
常見問題
孩子幾歲就應該學到某一級？
沒有隻按年齡就能確定的統一起點；接觸經歷、聽說能力、表達與任務表現都需要考慮。
試聽不說話就代表程度低嗎？
不一定。陌生環境和緊張會影響表現，應結合可理解任務、提示後的回應和後續觀察判斷。
家長需要一直坐在旁邊嗎？
支援程度應按年齡、獨立性和課堂要求確認，目標是逐步幫助孩子自己參與，而不是由家長代答。
參考與事實核對
- iMentoris 少兒英語課程
- 歐洲委員會：CEFR 能力描述
可用於理解具體語言任務與能力描述；不代表 iMentoris 內部級別取得外部認證。